DELÒK LEKÒL
Résultats & enseignements de la phase pilote
17 juin - 15 juillet 2026
Une expérimentation haïtienne de continuité éducative combinant technologie, tutorat humain et accompagnement pédagogique.
SMARTSCHOOL · Mèt-Desch
Jeune Haïtien(ne) utilisant une tablette/un smartphone, acteur de son apprentissage — voir liste des images requises dans le README d'intégration.
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Pourquoi DELÒK LEKÒL
Quand l'école s'interrompt, l'apprentissage ne devrait pas s'arrêter
En Haïti, l'insécurité et les déplacements de population perturbent régulièrement la scolarité de nombreux élèves. DELÒK LEKÒL est né de la conviction qu'une réponse numérique, humaine et rapidement déployable peut préserver le lien pédagogique le temps que la situation se stabilise.
Le pilote en un coup d'oeil
Ce que la première phase a mobilisé
Le dispositif
Comment fonctionne DELÒK LEKÒL
Matières les plus sollicitées
Où s'est portée la demande des élèves
Répartition des 94 élèves actifs de la phase pilote par discipline, telle que rapportée par les tuteurs.
Ce qui a fonctionné
Des constats étayés par les données du pilote
Engagement des tuteurs
100 % des tuteurs mobilisés souhaitent poursuivre l'expérience, malgré des conditions de lancement parfois difficiles.
Disponibilité & accompagnement
Les tuteurs se sont rendus disponibles et formés, prêts à accompagner les élèves dès le lancement du dispositif.
Utilisation de la plateforme
SMARTSCHOOL a été jugée stable et accessible sur mobile par les tuteurs l'ayant utilisée durant le pilote.
Pertinence du tutorat à distance
Chez les élèves suivis régulièrement, un lien pédagogique a pu être maintenu malgré les perturbations.
Fonctionnement en environnement contraint
Le dispositif a pu être opéré malgré des conditions de connectivité et d'équipement hétérogènes.
Les difficultés
Ce que le pilote a aussi révélé
Les résultats présentés sont principalement issus des questionnaires d'auto-évaluation des tuteurs mobilisés pendant la phase pilote. Ils constituent des données de terrain et ne doivent pas être interprétés comme des résultats d'examens officiels ou comme une mesure expérimentale de l'impact académique.
Niveaux accompagnés7 tuteurs sur 11 couvraient à la fois la 9e Année Fondamentale et le NS4 ; 4 sur 11 intervenaient uniquement au NS4. Le dispositif de suivi du pilote ne permet pas d'isoler avec suffisamment de précision le nombre d'élèves actifs par niveau — cette distinction devra être intégrée au dispositif de suivi de la Phase 2.
Le principal enseignement
« Une plateforme prête ne suffit pas. La mobilisation effective des élèves avant le lancement constitue l'une des principales conditions de réussite. » — Enseignement central de la phase pilote DELÒK LEKÒL
Ce que nous avons appris
Quatre enseignements pour la suite
L'humain reste au coeur du dispositif
Les tuteurs constituent le premier facteur de réussite. La technologie facilite l'apprentissage, mais ne remplace pas la relation pédagogique.
La mobilisation en amont est décisive
L'identification, l'inscription et la préparation des élèves doivent commencer suffisamment tôt.
La donnée doit être honnête pour être utile
Un pilote sert à identifier autant les réussites que les limites afin de permettre l'amélioration du dispositif.
La demande des élèves doit guider les décisions
La forte demande observée en Physique et Mathématiques doit notamment orienter le recrutement des tuteurs et la production des contenus.
De l'expérimentation à la consolidation
Feuille de route
Phase 1 — Pilote
17 juin - 15 juillet 2026- Expérimentation du dispositif
- Mobilisation des tuteurs
- Tutorat à distance
- Collecte des retours
- Identification des limites
Phase 2 — Consolidation
Priorités identifiées- Mobilisation des élèves en amont du lancement
- Recrutement renforcé en Physique et Mathématiques
- Suivi hebdomadaire de l'engagement
- Distinction systématique 9AF / NS4
- Renforcement du tableau de bord et de Mèt-Desch
Phase 3 — Passage à l'échelle
Conditionnel- Les enseignements de la Phase 2 permettront d'évaluer les conditions nécessaires à une éventuelle extension du dispositif, en complémentarité avec les politiques et initiatives nationales de continuité éducative.
Aller plus loin
Le rapport complet de la phase pilote
Découvrez les résultats, les difficultés rencontrées, les enseignements et les perspectives identifiés à l'issue de cette première expérimentation.
Rapport PDF à fournir